Finalizando el primer tramo

El jueves 15 de abril realizamos, con los docentes de la Escuela 2 - República de Panamá, el tercer encuentro presencial, con el objetivo de brindar una devolución acerca de este primer tramo de diagnóstico y comenzar a delimitar el plan de formación.

Comenzamos repasando las actividades en las que trabajamos y de las que participamos a través de este primer tramo, recordando sus dinámicas y haciendo énfasis en la información que nos brindó cada una acerca del acceso a las tecnologías, los usos que se realizan de ellas, las experiencias y prácticas de enseñanza valoradas por cada uno, y sus deseos en relación al enriquecimiento de su tarea docente.

Luego presentamos los distintos recorridos de formación a través de los que nos proponemos acercarnos a los deseos expresados y conversamos acerca de los proyectos en los que cada equipo de docentes trabajará a lo largo del año. Luego de consultar individualmente acerca de los recorridos, los cursos y sus propuestas, cada uno indicó sus intereses y los recorridos que quisiera seguir.

Es alentador participar junto a un grupo que posee un interés genuino por potenciar la tarea docente y las propias prácticas, trabajando y aprendiendo en conjunto, enfrentando preocupaciones y obstáculos, avanzando con sensibilidad y esperanza.

Elegimos el camino a recorrer… ¡comencemos a recorrerlo!

Agradecemos a Graciela que nos dijo estas palabras...

Elejimos el camino a recorrer... Colegio TAE, Mendoza.

El viernes 16 de Abril a las 14 horas compartimos junto con los docentes y el equipo de gestión del Colegio. En un encuentro posibilitado por el programa Skype, que facilita la charla fluida a modo de un teléfono, nos encontramos para llevar adelante el tercer encuentro del primer tramo del taller.

Comenzamos recuperando lo trabajado en el encuentro anterior, el cual había sido presencial. Recordamos el fin de las tareas realizadas hasta el momento, y luego de compartir la situación presente de nuestra institución empezamos a adentrarnos en los posibles caminos a seguir... para llegar a donde deseamos.

Fue muy motivador, escuchar el diagnóstico y verse reflejado en él. La escucha del relato fue atenta y las consultas y comentarios fueron varios. Al trabajar con un PPT con gráficos, el desarrollo del diálogo fue acompañado por los gráficos que representaban dónde nos paramos para emprender el camino.

Al promediar el encuentro, hablamos de los recorridos y de las posibles elecciones y definimos los tiempos para comunicar las decisiones tomadas.

Hacia dónde vamos? 3º Encuentro. Esc. Francisco de Vittoria. Turno Mañana

El jueves 15 de Abril, un día gris, frío y lluvioso, nos encontramos en la escuela a las 8 de la mañana. Fue un día con complicaciones, debido a que los profesores de educación física tenían capacitación, con lo cual los docentes tenían que ir turnándose para estar un ratito libres. Fue así, como de a poco e individualmente nos fuimos reuniendo.

Con las docentes que habían tenido problemas técnicos, nos conectamos para avanzar con las tareas pendientes. Fue un espacio valioso para seguir acercándonos a la tecnología e ir perdiéndole el miedo.

A partir de las actividades diagnósticas, hicimos un repaso acerca de cómo estaba la escuela, cuáles eran las percepciones docentes acerca de la tecnología y su uso. Seguidamente, se trabajó con cada docente la selección del recorrido. Fue un momento interesante, fueron evidentes las ganas de seguir aprendiendo y de recorrer un camino ansiado.

Agradecemos a Graciela González que reflexionando sobre este primer plano, nos dice lo siguiente...

Finalizando el primer tramo

El 14 de abril a las 13 hs. nos encontramos con las docentes del turno tarde de la Escuela Francisco de Vittoria, para finalizar este primer tramo de Taller de Proyectos, en el que realizamos un diagnóstico y comenzamos a reflexionar acerca de nuestros intereses y preocupaciones sobre la inclusión de tecnologías en nuestras prácticas de enseñanza y proyectos.

Se realizó una devolución de todo lo trabajado, en la que transparentamos la finalidad de cada una de las actividades realizadas en este tramo, y se brindó una propuesta de formación general para las docentes de la institución, la cual fue individualizada en el encuentro, según los intereses y proyectos que cada docente trabajará durante el año.

Una de las docentes, Viviana Fernández, nos cuenta qué le brindó este primer tramo y qué esperanzas tiene para las próximas etapas...

Y llegó el segundo encuentro...

En este segundo encuentro compartimos la lectura del caso “Los silencios de mi promoción”. Este texto, nos “advertía” sobre las conclusiones de un alumno de 5º año de Educación Media que hablaba de su profesor de Biología y del resto de sus profesores.

Comentamos lo leído y destacamos la inclusión que los docentes sugieren de las nuevas tecnologías y su potencialidad para utilizarlas al servicio de la construcción de conocimientos con significado o del mero cumplimiento de un trabajo en tiempo y forma, que no requiere ningún tipo de construcción ni reflexión, como proponía este profesor de Biología.

Replanteamos nuestra propia práctica docente, nuestros propios silencios, ya que todas nosotras guardamos muchas cosas que no podemos compartir por el motivo que sea y nos pusimos en el lugar de este alumno, en lo que a guardar silencio se refiere. Al mismo tiempo, reflexionamos acerca de que la tecnología potencia las buenas y las malas prácticas de enseñanza y que no garantiza la construcción de conocimiento en los alumnos si no existe la mediación del docente, si el docente no genera estrategias y metodologías que potencien aprendizajes genuinos.

Luego, cada grupo escribió su Desiderata donde expresamos nuestras expectativas en relación a la inclusión de tecnología, centrándonos en la mirada didáctica que trabajamos en la dinámica.

Concluimos con una evaluación personal de este encuentro y con una nueva actividad a realizar en el espacio de formación Intercampus: “El valor de la tarea cumplida”.

Personalmente, creo que estos encuentros nos “encuentran” con nosotros mismos, con nuestras limitaciones y miedos (pocas veces hablados), con nuestras compañeras de trabajo y su forma de pensar y practicar su enseñanza, y con nuestras esperanzas de una educación mejor, de una verdadera nivelación de aprendizajes para todos los alumnos, conforme a sus capacidades, tratados como personas en formación, tratados como nuestro futuro.

Susana Pereiras

Maestra de grado

Y llegó el segundo encuentro...

El lunes 22 de febrero realizamos el segundo encuentro. Esta vez nos reunimos con los docentes de la escuela 12, la 504 y el jardín 906. El lugar elegido fue un cyber en San Fernando próximo a las escuelas de planta urbana donde estábamos trabajando en esos días previos a la iniciación de clases, ya que en las escuelas no contábamos con conectividad ni máquinas suficientes.

El objetivo era poder hacer todos juntos un recorrido por el portal para sacarnos algunas dudas y completar las actividades, aquellos que aún no lo habían podido hacer.

Lamentablemente, un problema con la conectividad nos impidió avanzar en esto. Nos trasladamos entonces a la Escuela N° 8 donde realizamos otras actividades.

Comenzamos leyendo en pequeños grupos Los silencios de mi promoción. Este texto muestra distintas estrategias, entre las que se destacan el cortar/pegar, el silencio compartido entre docentes y alumnos, el “como si”, que emplean un grupo de alumnos de quinto año de la escuela media para poder cumplir “exitosamente” con las tareas que les da un profesor, pero sin producir trabajos que les permitan aprendizajes genuinos.

Partiendo de algunas preguntas orientadores, reflexionamos sobre el rol docente en prácticas en las que se incluyen las nuevas tecnologías. Concluimos que lejos de perder su protagonismo, es al docente a quien le sigue cabiendo la responsabilidad de las decisiones didácticas que realice y es su medicación la que posibilitará la construcción del conocimiento en los alumnos. Por otra parte, seguimos debatiendo sobre la incidencia que la inclusión de dichas tecnologías tendría en nuestras prácticas, y pensamos que potencian tanto las buenas como las malas prácticas, ya que las tecnologías no son buenas ni malas en sí mismas sino que es el docente quien les da su verdadero valor a través de la calidad de su propuesta.

Continuamos luego interiorizándonos de la actividad que se incorporaba para el próximo encuentro: El valor de la tarea cumplida y comentamos someramente algunas experiencias que nos habían gratificado como docentes.

Para terminar, escribimos cuáles eran nuestros deseos con relación al taller señalando, entre otras cosas, que constituye una posibilidad de enriquecimiento personal (en cuanto a poder realizar mejores investigaciones) y de nuestras propuestas didácticas, y que nos lleva además a plantear la enseñanza con la inclusión de las nuevas tecnologías de modo que su uso trascienda las paredes del aula y sean incorporadas para la vida.

Tal vez, lo más significativo fue empezar a pensar en cómo cambiar aquellas actitudes que no nos permiten evolucionar al ritmo que la tecnología nos exige.

¡Seguimos caminando! Esto recién empieza.

Mirta Villalba

Y llegó el segundo encuentro...

Luego de conocernos, el año pasado y realizar actividades que nos permitieron acceder a nuevas e interesantes propuestas, llegó el segundo encuentro.

Desde Buenos Aires se acercaron para conocernos personalmente y visitar el Colegio. Fue una mañana muy enriquecedora, ya que pudimos integrar un Proyecto que sin duda, nos ayudará a ampliar nuestra práctica docente y dar a conocer, quizás un poco más, lo que hacemos día a día en la Institución.

Si bien estamos, considero, adentro del inmenso mundo de las TIC´S, en nuestros planes y actividades intentamos acercar a los niños a este nuevo universo, teniendo como premisa fundamental, hacer de la enseñanza un encuentro de formación mutua, y en conjunto, niños-docentes, aprender unos de otros.

Durante el segundo encuentro, algunos docentes se informaron de cómo incorporarse al Intercampus y pudieron interiorizarse del Taller, los que ya lo habíamos hecho conocimos más las propuestas y objetivos del mismo.

Posteriormente, en grupo, leímos y analizamos el texto “Los silencios de mi promoción”, observando la importancia de generar nuevas y variadas estrategias que sean útiles a los alumnos, donde el proceso de enseñanza – aprendizaje sea significativo y constructivo.

En esta actividad pudimos reflexionar sobre nuestra práctica docente y replantearnos la necesidad de hacer de la educación una herramienta de accesibilidad que permitan a los alumnos desenvolverse en la sociedad.

Ana Rios

Maestra de grado

Y llegó el segundo encuentro...

Nos volvimos a encontrar y fue agradable, reconocernos e ir afianzando nuestro contacto e ir relajándonos cada vez más hasta poder disfrutar del trabajo. Retomamos la idea del taller, trabajamos sobre la entrada al intercampus, las actividades encomendadas en el primer encuentro y nos pusimos a intercambiar opiniones acerca de cómo nos posicionamos en nuestra actividad cotidiana de educar con las tecnologías.

Realmente para muchos docentes, ingresar al mundo cibernético es un verdadero desafío. Claro, que también muchos y tantos, no querrán reconocerlo. Quizás porque para poder acercarnos nos equiparamos con nuestros alumnos. "esto no se entiende", "pero yo no toqué anda", "¿qué quiere decir esto? ¿qué me pide?"

Muchas inquietudes que se relacionan justamente con el buen manejo de los componentes comunicativos. Un mensaje, una intención, un receptor, un emisor, un contexto...las circunstancias... y encima todo dentro de una máquina.Y a diferencia de la adquisición de las prácticas del lenguaje, la adquisición del sistema informática nunca se acaba, siempre hay un nuevo programa, un nuevo elemento que nos obliga a actualizarnos, a prestar más atención.

En la escuela 23, nuestra escuela, surgió algo parecido, aquellas docentes portadora de su propia pc, con un nivel de información aceptable, otras ávidas por aprender otras maneras, de informar, de seleccionar, de cotejar, etc. Y las otras, aquellas que siempre sintieron analfabéticas ciberneticas y en el peor de los casos entregadas a un "no es para mí". ¡Qué pequeño sería el mundo de las letras si nuestros alumnos para alfabetizar, dijeran lo mismo! Sin embargo, las coordinadoras lograron crear un clima para el replanteo..."no sé tanto como creía", "esto me sirve y le sirve a los chicos", "no parece tan difícil".

Siempre hay más y mucho más en cada encuentro...Y eso nos tiene ocupadas... entretenidas, desafiadas y con deseo de seguir aprendiendo.

Graciela Beatriz González

Maestra de grado

Y llegó el segundo encuentro…

En este nuevo encuentro comenzamos repasando cómo ingresar a Intercampus, presentarnos en el foro y acceder a la encuesta que teníamos que responder. Algunos de los maestros habían podido realizar estas pequeñas tareas en el transcurso de la semana, otros en cambio, no lo habíamos logrado. Para muchos, esta tarea era nueva y presentaba todo un desafío.Para el siguiente encuentro se sumó una nueva actividad: “El valor de la tarea cumplida”, conocimos sus propósitos y registramos bien dónde estaba ubicada en Intercampus para poder realizarla más tarde.

Despejadas todas las dudas de los espacios virtuales, nos reunimos en pequeños grupos para leer el caso “Los silencios de mi promoción”. En el texto, un alumno de quinto año de escuela media nos hizo reflexionar sobre nuestra práctica docente. La posición de este alumno intentaba dar cuenta de cómo nuestros estudiantes aprenden el trabajo de alumnos y pueden satisfacer a nuestras consignas, trabajos prácticos individuales y grupales “recortando y pegando” información de distintas fuentes, sin la necesidad de comprender y hasta de leer la información recortada. Nuestros alumnos, muchas veces, saben la clave del éxito en la escuela, que les llevará a obtener buenas calificaciones, pero también saben y asumen que esas actividades no les generan demasiados aprendizajes y lo callan.

A partir de este texto y de algunas preguntas orientadoras, pudimos reflexionar sobre el papel de la tecnología en estas prácticas educativas. En grupos, conversamos cuáles eran las estrategias que favorecen aprendizajes genuinos y cuáles obstaculizaban esos aprendizajes. Pensamos que las nuevas tecnologías pueden potenciar las malas prácticas docentes, como también pueden potenciar las buenas, y que no garantizan la construcción de conocimiento en los alumnos si no existe la mediación del docente, si el docente no genera estrategias y metodologías que potencien aprendizajes genuinos… dependerá de nosotros mismos.

Esta actividad nos resultó muy interesante y amplió nuestras expectativas con respecto al taller, ya que nos dimos cuenta de que las nuevas tecnologías son herramientas y que es muy importante analizar y ser críticos de nuestras prácticas cotidianas para poder utilizarlas favoreciendo una mejor apropiación de los aprendizajes y no como un mero adorno que no repercute en la enseñanza.

Para finalizar nuestro segundo encuentro, pensamos con nuestros compañeros cuáles eran los deseos para con el taller de proyectos y descubrimos que este taller podía ser una oportunidad para enriquecer nuestras prácticas áulicas a partir de la reflexión con otros y de la incorporación de nuevas tecnologías que puedan entusiasmar a nuestros alumnos y a nosotros mismos y así potenciar verdaderos aprendizajes.

¡A recorrer el camino!

Natalia Casagrande

D.N.I. 29.382.364

Maestra de grado

Primeros pasos

El jueves 25 de febrero realizamos el primer encuentro en la Escuela N° 23 - Francisco de Vitoria, turno tarde.

Para comenzar nos presentamos y luego realizamos una introducción a Taller de Proyectos en la que conocimos el marco en el que se inscribe, sus propósitos, etapas y modalidad de trabajo. Tras conversar acerca del proyecto y resolver algunas dudas, nos embarcamos en la primera actividad.

En esta dinámica, el trabajo con imágenes no figurativas permitió a los docentes, expresar sus esperanzas, temores, oportunidades y obstáculos que perciben a partir de la incorporación de este proyecto en la institución. A continuación conversamos acerca de la exclusión digital como una nueva forma de exclusión, sobre el rol del docente y la oportunidad de repensar las prácticas de enseñanza para favorecer en los niños aprendizajes significativos, para incluirlos en el mundo de hoy y de mañana.

Luego de la actividad nos sentamos en las computadoras para comenzar a familiarizarnos con el portal y el espacio de formación Intercampus. Fuimos navegando los espacios y leyendo la información de las distintas secciones que atravesamos, nos registramos como usuarios y las actividades se dividieron entre completar los datos personales, presentarse en el foro y responder las preguntas de diagnóstico.

Es un grupo de docentes con predisposición y apertura a construir nuevas estrategias a partir de su participación en Taller de Proyectos. A pesar de los obstáculos que pueden percibir, reconocen que las nuevas tecnologías ya son parte de la cultura y que la escuela tiene un rol fundamental para incluirlas y repensarlas con fines educativos.

Las palabras de una docente muestran la esperanza y el propósito que el grupo otorga al proyecto:

“La idea es ir hacia un futuro próspero, lleno de proyectos y aprendizajes. Que todas estas tecnologías nos ayuden a que los chicos tengan aprendizajes significativos.”

Lucía Gladkoff

Tutora

Primeros pasos

El martes 23 de febrero a las 11 de la mañana realizamos el primer encuentro en la Escuela N° 2 - República de Panamá.

Para comenzar el encuentro nos presentamos y luego conocimos Taller de Proyectos: el marco en el que se inscribe, sus propósitos y las actividades que estaremos compartiendo en esta etapa.

Una vez resueltas algunas dudas y consultas acerca del proyecto, iniciamos una dinámica por la cual, a través de imágenes no figurativas, recuperamos las esperanzas, oportunidades y obstáculos que los docentes perciben ante la incorporación de este proyecto en la institución. Entre sus reflexiones se dio un lugar preponderante a la idea de trabajar en conjunto, cada uno desde su mirada, su especialidad, su punto de partida. Se resaltó que parten de puntos diferentes, pero que todos quieren ir hacia delante. También destacaron que encontrarán caminos inclusivos, enriquecedores y caminos con obstáculos, cruces, dificultades, y que por lo tanto, esperan no quedarse solos para llevar a cabo el proyecto.

A continuación los docentes hicieron mención de un proyecto valioso que se realizó en la institución, que tuvo como finalidad colocar el nombre a la Biblioteca de la escuela, en el que participó la comunidad educativa completa y se utilizaron distintos tipos de tecnologías.

Para finalizar, ingresamos en los distintos espacios virtuales de formación, y pudimos familiarizarnos con la experiencia de navegación y conocer las distintas oportunidades que brindan.

El grupo de docentes de esta institución es un grupo muy entusiasta, que aceptó el desafío de repensar sus prácticas, que posee gran interés por participar de este proyecto ya que asume su relevancia y la oportunidad de construir en forma conjunta, a partir de sus diferencias y puntos de partida disímiles, un proyecto que potencie los aprendizajes de los alumnos y los de ellos mismos.

Las palabras de una de las docentes representan las oportunidades que perciben a partir de la participación en este proyecto:

“Lo vemos como un ida y vuelta, como un aprender, una retroalimentación (…) nutrirse de nuevas experiencias y poder compartirlas.”

Lucía Gladkoff

Tutora

Primeros pasos

El jueves 17 de diciembre de 2009 realizamos el primer encuentro en la Escuela N° 12 de Islas - San Fernando.

Comenzamos presentándonos con los nuevos docentes de la escuela ya que con algunos de ellos nos conocíamos por haber participado de la etapa anterior del proyecto. Participaban docentes y directivos de la escuela primaria, del Jardín y de la Escuela Especial N° 504 recientemente mudada.

Luego de compartir los objetivos, características y etapas del proyecto y compromisos y derechos de las instituciones involucradas, los participantes expresaron expectativas y temores que le generaba la participación en un proyecto de carácter institucional que implica la inclusión de las nuevas tecnologías en aras del mejoramiento de la calidad educativa.

A continuación disfrutamos de un asadito que era parte del cierre del año. Continuamos trabajando entre planillas de fin de año que había que completar, entrada al portal de educared, lanchas a punto de partir pero igualmente pudimos acordar las tareas a realizar previo al próximo encuentro de febrero. El ingreso al portal nos permitió familiarizarnos con él, registrarnos como usuarios y canalizar algunos interrogantes sobre el proyecto a emprender juntos. Conversamos entonces sobre el rol docente que se configura a partir de la inclusión de las nuevas tecnologías, el lugar de la decisión didáctica, la relación bidireccional entre el sujeto y la tecnología…

A pesar de que el tiempo resultó escaso, podemos inferir que se trata de una escuela que progresivamente va incorporando las NTICs en el aula, que considera que la participación en este proyecto constituye un desafío que está dispuesta a asumir porque hay motivación para hacerlo y porque se muestra abierta al compromiso y la capacitación.

Patricia Castagnino

Tutora

Primeros pasos

El 21 de Diciembre de 2009 por la mañana nos encontramos en el edificio de la escuela para emprender nuestra tarea. La Dirección de la escuela y las docentes se mostraban curiosas por el trabajo que nos convocaba.

Cuando se presentó la propuesta de trabajo del Taller de Proyectos, los docentes comentaron los proyectos de aula realizados el año anterior que incluían tecnologías. Charlamos sobre el desafío que implica ahora embarcarse en un proyecto que trascienda las paredes del aula y tome el rumbo de manera institucional. A partir de ahí, emprendimos la tarea de jugar con imágenes abstractas, a partir de las cuales pudimos expresar nuestros miedos y expectativas, nuestros deseos, anhelos y recelos.

Lamentamos algunos problemas de acceso a la red, pero pudimos seguir adelante pese a ello. Las docentes comentaban que la inclusión de la tecnología debe considerar siempre al PEI, que no debe estar descontextuada de los lineamientos curriculares, ni mucho menos de la planificación docente. Todas expresaron con mucho énfasis que la tecnología es una tecnología más entre otras y que su uso tiene que estar mediado por el rol del docente.

¡Sigamos adelante! Hay mucho más por compartir en el marco de un trabajo colaborativo que nos permite seguir aprendiendo entre todos.

Magdalena Costanzo
Tutora

Primeros pasos

El 15 de Diciembre de 2009, temprano por la mañana, nos encontramos a través de una videoconferencia. De parte del colegio participaron la representante legal, el director del ciclo secundario y los docentes. Todos demostraban mucho interés, entusiasmo, buena predisposición para trabajar. Tanto la representante legal como una maestra fueron excelentes mediadoras, permitiendo acortar aún más las distancias físicas. El trabajo fue cálido y llevadero a lo largo de todo el encuentro y la motivación fue constante. Lamentamos no poder verlos desde Capital, pero se pudo sobrellevar la dificultad técnica con esa entrega constante de los docentes.

Luego de presentarnos, realizamos una actividad: “El valor de la tarea cumplida”, en la cual se invitó a los docentes a hacer un poco de memoria y compartir aquellas propuestas de enseñanza que les dejaron huellas, que los hicieron sentir satisfechos/as, que les resultaron valiosas para la tarea de enseñar. Inmediatamente demostraron que tenían mucho para contar, pero que les costaba elegir una clase porque identificaban múltiples de ese tipo. Todos expresaron haber disfrutado de las clases en las cuales se incorporaron las NTICs y veían a sus alumnos más motivados e interesados por la inclusión de las mismas, a las cuales los docentes reconocían como herramientas potentes para el abordaje de los contenidos.

De este encuentro podemos decir que se trata de una escuela que viene trabajando con las NTICs en el aula desde hace tiempo y que siempre expresa su ánimo de superarse y de seguir aprendiendo y enseñando. Finalmente, hablamos de cómo se concibe a la tecnología, de la necesidad de tener una concepción integrada entre la tecnología como herramienta y la tecnología como entorno, de la importancia de poner la tecnología al servicio de la educación y no a la inversa.

Seguimos adelante, ¡vamos por más!

Magdalena Costanzo

Tutora

Primeros pasos

El jueves 17 de diciembre de 2009 realizamos el primer encuentro en la Escuela N° 20 de San Fernando.

La reunión se inició en la lancha que nos trasladaba a la isla dado que nos conocíamos por haber participado de la etapa anterior del proyecto. Ya en la escuela, luego de compartir el desayuno con los alumnos participantes del período de recuperación, nos pusimos a trabajar en la sala de informática, participando del encuentro los docentes y el equipo directivo.

Luego de compartir los objetivos, características y etapas del proyecto y compromisos y derechos de las instituciones involucradas, cada uno de los presentes expresó expectativas y temores que le generaba la participación en un proyecto de carácter institucional que implica la inclusión de las nuevas tecnologías en aras del mejoramiento de la calidad educativa a partir de la selección de distintas imágenes y su interpretación. A continuación conversamos sobre el rol docente que se configura a partir de dicha inclusión, el lugar de la decisión didáctica, la relación bidireccional entre el sujeto y la tecnología… Finalmente, ingresamos al portal para familiarizarnos con él, registrarnos como usuarios y acordar las tareas a realizar antes del siguiente encuentro.

De lo realizado en este encuentro, podemos inferir que se trata de una escuela que progresivamente va incorporando las NTICs en el aula, que considera que la participación en este proyecto constituye un desafío que está dispuesta a asumir porque hay motivación para hacerlo, que entiende al trabajo colaborativo como puntal para el logro de los objetivos y que se encuentra en proceso de aprender como requisito indispensable para brindar una educación de calidad.

Las palabras de un docente sintetizan muy bien las emociones y sentimientos que despierta este proyecto:

“Miedos no tengo. Hay un camino, pero no estoy solo; hay varios conmigo. Todos estamos en proceso de aprender y educar.”

Patricia Castagnino

Tutora

Punto de partida

Bienvenid@s a este espacio en el que las instituciones que participamos del Taller de Proyectos, dejaremos el rastro del camino recorrido.

Esperamos construir una bitácora del rumbo que van tomando nuestros proyectos, del viaje de nuestra creatividad, de las idas y regresos de nuestra experiencia.

Estamos en el punto de partida... ¡y comenzamos!