En este nuevo encuentro comenzamos repasando cómo ingresar a Intercampus, presentarnos en el foro y acceder a la encuesta que teníamos que responder. Algunos de los maestros habían podido realizar estas pequeñas tareas en el transcurso de la semana, otros en cambio, no lo habíamos logrado. Para muchos, esta tarea era nueva y presentaba todo un desafío.Para el siguiente encuentro se sumó una nueva actividad: “El valor de la tarea cumplida”, conocimos sus propósitos y registramos bien dónde estaba ubicada en Intercampus para poder realizarla más tarde.
Despejadas todas las dudas de los espacios virtuales, nos reunimos en pequeños grupos para leer el caso “Los silencios de mi promoción”. En el texto, un alumno de quinto año de escuela media nos hizo reflexionar sobre nuestra práctica docente. La posición de este alumno intentaba dar cuenta de cómo nuestros estudiantes aprenden el trabajo de alumnos y pueden satisfacer a nuestras consignas, trabajos prácticos individuales y grupales “recortando y pegando” información de distintas fuentes, sin la necesidad de comprender y hasta de leer la información recortada. Nuestros alumnos, muchas veces, saben la clave del éxito en la escuela, que les llevará a obtener buenas calificaciones, pero también saben y asumen que esas actividades no les generan demasiados aprendizajes y lo callan.
A partir de este texto y de algunas preguntas orientadoras, pudimos reflexionar sobre el papel de la tecnología en estas prácticas educativas. En grupos, conversamos cuáles eran las estrategias que favorecen aprendizajes genuinos y cuáles obstaculizaban esos aprendizajes. Pensamos que las nuevas tecnologías pueden potenciar las malas prácticas docentes, como también pueden potenciar las buenas, y que no garantizan la construcción de conocimiento en los alumnos si no existe la mediación del docente, si el docente no genera estrategias y metodologías que potencien aprendizajes genuinos… dependerá de nosotros mismos.
Esta actividad nos resultó muy interesante y amplió nuestras expectativas con respecto al taller, ya que nos dimos cuenta de que las nuevas tecnologías son herramientas y que es muy importante analizar y ser críticos de nuestras prácticas cotidianas para poder utilizarlas favoreciendo una mejor apropiación de los aprendizajes y no como un mero adorno que no repercute en la enseñanza.
Para finalizar nuestro segundo encuentro, pensamos con nuestros compañeros cuáles eran los deseos para con el taller de proyectos y descubrimos que este taller podía ser una oportunidad para enriquecer nuestras prácticas áulicas a partir de la reflexión con otros y de la incorporación de nuevas tecnologías que puedan entusiasmar a nuestros alumnos y a nosotros mismos y así potenciar verdaderos aprendizajes.
¡A recorrer el camino!
Despejadas todas las dudas de los espacios virtuales, nos reunimos en pequeños grupos para leer el caso “Los silencios de mi promoción”. En el texto, un alumno de quinto año de escuela media nos hizo reflexionar sobre nuestra práctica docente. La posición de este alumno intentaba dar cuenta de cómo nuestros estudiantes aprenden el trabajo de alumnos y pueden satisfacer a nuestras consignas, trabajos prácticos individuales y grupales “recortando y pegando” información de distintas fuentes, sin la necesidad de comprender y hasta de leer la información recortada. Nuestros alumnos, muchas veces, saben la clave del éxito en la escuela, que les llevará a obtener buenas calificaciones, pero también saben y asumen que esas actividades no les generan demasiados aprendizajes y lo callan.
A partir de este texto y de algunas preguntas orientadoras, pudimos reflexionar sobre el papel de la tecnología en estas prácticas educativas. En grupos, conversamos cuáles eran las estrategias que favorecen aprendizajes genuinos y cuáles obstaculizaban esos aprendizajes. Pensamos que las nuevas tecnologías pueden potenciar las malas prácticas docentes, como también pueden potenciar las buenas, y que no garantizan la construcción de conocimiento en los alumnos si no existe la mediación del docente, si el docente no genera estrategias y metodologías que potencien aprendizajes genuinos… dependerá de nosotros mismos.
Esta actividad nos resultó muy interesante y amplió nuestras expectativas con respecto al taller, ya que nos dimos cuenta de que las nuevas tecnologías son herramientas y que es muy importante analizar y ser críticos de nuestras prácticas cotidianas para poder utilizarlas favoreciendo una mejor apropiación de los aprendizajes y no como un mero adorno que no repercute en la enseñanza.
Para finalizar nuestro segundo encuentro, pensamos con nuestros compañeros cuáles eran los deseos para con el taller de proyectos y descubrimos que este taller podía ser una oportunidad para enriquecer nuestras prácticas áulicas a partir de la reflexión con otros y de la incorporación de nuevas tecnologías que puedan entusiasmar a nuestros alumnos y a nosotros mismos y así potenciar verdaderos aprendizajes.
¡A recorrer el camino!
Natalia Casagrande
D.N.I. 29.382.364
Maestra de grado
No hay comentarios.:
Publicar un comentario